-哥哥，我们圣诞节见面吧！
&esp;&esp;同一时间，学校里多开设了一节政治课。即便是非德国人的国际学生，也必须参与这门课。
&esp;&esp;纳。粹。党。员会系统的为女孩们讲解《纽伦堡法案》的相关法律，将纳粹的种族意识形态法律化、系统化；禁止犹太人与“德意志或其同源血统”的公民结婚或发生婚外性。关系；防止所谓的“种族混杂”，坚持维护“德意志血统纯洁”。
&esp;&esp;而在学校的生物课上，夏莉频繁地接触到‘雅利安人’这个词。
&esp;&esp;纳。粹宣传中的“雅利安人”被描述为金发碧眼、身材高大、俊美漂亮的“优秀种族”，是文化和文明的创造者。
&esp;&esp;…
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&esp;&esp;夏莉不认同这一套理论，也不能跳出来反驳。
&esp;&esp;自从开设了这样的政治课后，身边的同学接二连三地被鼓舞，她们形成了对民族的高度认同感，荣誉感。
&esp;&esp;与之相对的，是排斥其他种族。
&esp;&esp;夏莉失去了三个朋友。
&esp;&esp;这三个德国女生因为想要维持纯净的朋友关系，拒绝和非‘雅利安人’的远东女孩成为朋友。
&esp;&esp;在德国社会，人和人，因为种族被划分。
&esp;&esp;她和艾德里安，在‘法律’层面，突然被拉开得很远。
&esp;&esp;他来自日耳曼民族，是教科书一样的‘雅利安人’，还是国防军的一员。
&esp;&esp;不会是她的哥哥。
&esp;&esp;最重要的是，他不告而别。
&esp;&esp;是不是说明，他潜意识里并不想和她保持亲近的关系。
&esp;&esp;正在这个时候，夏莉收到父亲的信件。
&esp;&esp;父亲在信中对她表达了关心和爱护，温暖的文字，交代了小弟聿安的近况，家中一切都好。
&esp;&esp;来信的末尾，介绍了几位在德留学的民国政府官员的子弟给她。
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